Au commencement était le doute puis le test

Pour bien commencer cette rubrique zébrée, je vous propose de remonter à la révélation d'une nouvelle situation à gérer. Le test.

Souvent l'enfant a suscité des interrogations autour de nous, ne se comportait pas comme les autres, avait un regard étrange sur les choses, nous mettait mal à l'aise sans qu'on sache pourquoi, avait un vocabulaire très riche, des réflexions déconcertantes, des frustrations intenses, des crises totalement irrationnelles, un regard transperçant, des obsessions, des cauchemars inquiétants, une mémoire de cheval, une hyper sensibilité aux odeurs, au toucher, aux bruits, une émotivité incontrôlable, des angoisses, des crispations, de l'humour au quatrième degré...et j'en oublie...
Alors on s'est mis à chercher d'autres manières de fonctionner avec cet enfant assez rétif à l'éducation "classique" (si  elle existe encore). Tout cela sans forcément s'autoriser à faire autrement parce que peut-être qu'il est juste caractériel, mal élevé, enfant-roi, mal cadré et j'en passe et des meilleures. Ce qui était sûr c'est qu'avec cet enfant les "recettes" classiques  fonctionnaient rarement et que globalement, nous, parents, nous étions bien malmenés, exténués de devoir faire face à des crises, des situations ingérables que les parents autour de nous ne semblaient pas rencontrer ou alors dans une moindre mesure. En fait, on avait presque le même enfant que les autres mais en version "exponentielle". Mais comment savoir si notre enfant fonctionnait "normalement" ou si tout cela était le fruit de nos incapacités à l'élever ?
Vint le temps des "vrais" interactions avec les professionnels de l'enfance, leur regard posé sur notre enfant parfois positif, parfois négatif, souvent indifférent à cette question. Le regard des autres parents aussi, des intervenants extérieurs, des amis...Des interrogations suscitées par l'attitude de cet enfant, des remarques étranges  que l'on nous a faites. Un professionnel qui nous dit : "ce serait peut-être bien d'aller voir de ce côté-là ...".
Et puis vint le test. Non pas forcément parce que l'enfant était "en avance". Non. Simplement parce qu'on en pouvait plus et qu'il fallait faire quelque chose et notamment vérifier si ce que l'on pressentait était la réalité ou alors du grand n'importe quoi...Pour avoir le coeur net.
Un test pour pouvoir agir.

Vu de loin, le test ne change rien parce que l'enfant reste le même.
Vu de près, cela change tout.
On comprend enfin qu'on était pas complètement fous, il y avait bien un truc.
On comprend enfin que notre enfant fonctionne du drôle de façon.
On comprend enfin sa différence et on se met en chemin pour l'accepter.
Se faisant, on peut enfin s'autoriser vraiment à agir différemment.
S'autoriser à chercher des modes de fonctionnement plus adaptés,
S'autoriser à trouver des ressources adaptées,
S'autoriser à trouver cela pas évident, un enfant "classique" c'est parfois plus facile à vivre,
S'autoriser à lâcher-prise sur certains sujets,
S'autoriser à en renforcer d'autres,
S'autoriser à prendre un nouveau chemin.
Calmer le jeu.
Mieux aimer son enfant et mieux le respecter.

A la question "faut-il vraiment que je teste mon enfant si j'ai un doute ?", je répondrais qu'il est difficile de pouvoir avancer sans un état des lieux, une photographie à instant T de l'enfant. C'est ce que nous apporte le test. Ni plus, ni moins. A un certain moment ce besoin de certitude se fait sentir et nous sommes bien démunis, nous, parents, pour en juger (sauf dans certaines familles totalement zébrées où le besoin se fait peu sentir puisque toute la famille fonctionne de la même manière et de manière finalement assez fluide puisque c'est la "norme", si, si, ça existe !). Il y a un avant et un après qu'il faut être prêt à accepter, il faut peut-être attendre parfois, laisser mûrir la décision...Et passer à l'action quand on se sent prêt ou quand la nécessité se fait âprement sentir.

Il faut bien se renseigner sur le psychologue qui fera passer le test (je ne rentre pas dans les détails du test, vous trouverez tout ce qu'il faut sur internet) et en choisir un dont les tests sont à jour, un qui connaisse vraiment le monde de la précocité et qui saura détecter tous les signes annonciateurs en plus du test pour un résultat à la fois plus précis et plus utile par la suite. Un psychologue qui connaît cette problématique sera plus à même de saisir ce que votre enfant ne montrera pas forcément.
Si le test confirme une précocité, alors c'est le début d'un chemin parfois désarçonnant avec votre enfant. Si le test ne confirme pas cette précocité, c'est un outil qui de toute façon vous permettra de mieux appréhender votre enfant, de mieux le comprendre et de mieux l'accompagner dans ses apprentissages. Bref, quelque soit le résultat, c'est toujours une possibilité de mieux accompagner votre enfant.



N.B. : Les articles "Drôles de zèbres" sont le fruit de ma réflexion, de mes lectures, de mon expérience parentale et professionnelle ( avec ce que cela peut comporter de subjectivité, d'inexactitudes) mais pas seulement ! C'est aussi et surtout un  condensé  de réflexions, trouvailles d'une dizaine de mamans confrontées aux mêmes questions qui cherchent ensemble à répondre à "Et maintenant on fait comment ?". Si vous aussi, vous souhaitez apporter votre pierre à l'édifice, vous êtes les bienvenus ! J'intégrerai avec grand plaisir vos expériences, les nuances que vous voudriez apporter, vos ressources, etc. Et pour celles et ceux qui guetteraient les billets sur le sujet, sachez qu'ils seront édités le jeudi !

"Les grandes personnes ne comprennent jamais rien toutes seules,

et c'est fatigant pour les enfants de toujours et toujours leur donner des explications "

Le Petit Prince

Antoine de Saint-Exupery

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